Unidad I Evolución histórica de la evaluación

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         La evolución histórica de la evaluación

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Época que abarca antes de la teoría de Tylor, quien es el padre de la evolución educativa. Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas.

En el siglo V - XV DC la evaluación era dogmática con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era más formal, las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros.

En el siglo XVII 1645 Juan Amos Comenius publica su obra "DIDACTICA MAGNA" la cual invita hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido.

En el siglo XVIII se establece los exámenes escritos de ingreso a las universidades como comprobación de ser meritorio el ingreso.

Siglo XIX nace la evolución en la escuela tradicional donde  se miraba la capacidad de retener y almacenar información evaluaciones escritas, se da una valoración al trabajo mediante una calificación y se establece el diploma de grado.

Siglo XIX Gran Bretaña crea comisión para evaluar a Irlanda verificando que el nivel de los niños era muy malo. Se establece entonces que el salario del maestro sería acorde a los resultados de los estudiantes.

1845 Estados Unidos Horace Mann, en Estados Unidos da inicio a aplicar test a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de los mismos. En Boston se aplican las pruebas de rendimiento escolar como prueba básica para evaluar las escuelas y el profesorado.

1862 Lectura, escritura y aritmética. Robert Lowe introdujo un sistema de ayudas para las escuelas elementales acorde a los resultados en (lectura, escritura y aritmética), se le denomina plan de enseñanza de las tres erres "The three Rs". Se evalúa con unos exámenes, los cuales eran dirigidos por el gobierno.

1878 Conductista. Surge la teoría conductista representada por Watson, ésta se basaba en los resultados.

1887 - 1898 El pedagogo Joseph Rice utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas. Se evalúa los conocimientos de ortografía a 33.000 estudiantes de un sector escolar, según Shufflebeam y Shinfield.

1912 William Stern, un psicólogo alemán propone el Coeficiente Intelectual.1916, Aplicación de Test de rendimiento y Test de inteligencia.

1916 Charles Darwin época de las teorías evolucionistas de Charles Darwin, se apoya en la medición en los seres, identificando características de semejanzas y diferencias.

1920 Escuela Nueva hasta 1920 la Escuela Nueva presenta una evaluación cualitativa.

1930 Primera Guerra Mundial 1914 - 1918. 1920 - 1930 Cúspide del Testing Pruebas estandarizadas son privilegiados en el entorno educativo. Miden destrezas dependiente en la medición de la inteligencia.

1930 a 1957 Segunda Generación. Evaluación Descriptiva, el individuo en función de un estándar.

1949 Período Tyleriano. Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados por la misma, acorde a Shufflebeam y Shikfield.

1949 Período Pretyeriano. La evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano. Nace el término evaluación educativa, ésta supera la evaluación psicológica y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo. Se basa en la formulación de objetivos curriculares precisos y en comprobar su consecución o no a lo largo de EEUU.

1957 Tercera Generación de la Evaluación 1957 - 1972 la era del juicio y la evaluación. En términos de Ethod Guba y Lincoln es la época de la introducción de la valoración. El evaluador analiza, describe una realidad, valora, juzga con relación a diversos criterios.

1957 Guerra Fría, EEUU y URSS. Periodo de la Guerra Fría entre Estados Unidos y Unión Soviética en una carrera armamentista. 1957, Rusia lanza el primer satélite artificial, el Sputnik. Provoca así un desencanto en las escuelas públicas en EEUU.

1960 Finales de 1960 Se incrementa una presión por el rendimiento de cuentas. Se crea la era de "accountability", se revisa el absentismo escolar. Hace parte de ésta rendición de cuentas aspectos como son: Programa educativo, las experiencias de aprendizaje, el propio producto educativo. Se juzga otras estancias aparte de la educativa como son: servicios médicos, los inversionistas en el campo médico desean conocer que ha pasado con sus inversiones.

1963 Lee Crombach (psicólogo), en 1963 introduce el uso de cuestionarios, entrevistas, observación sistemática.

1967 Cronbach (1963), Scriven (1967) Es una época de reflexión sobre los diversos programas evaluativos que pretenden aclarar la multidimensionalidad del proceso evaluativo. Aparecen nuevos autores de la evaluación, surge el concepto de evaluación centrada en el sujeto.

1967 Michel Scriven (Filósofo) Introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa, intrínseca, extrínseca. A partir de una evaluación hay una toma de decisiones. La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de un Test e instrumentos estandarizados. La evaluación es una toma de decisiones.

1972 Taxonomía de Bloom. Benjamín Bloom y su Taxonomía de los objetivos de Bloom. Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos.

1973 Cuarta Generación Décadas de los 70 y 80 Hasta finales del Siglo XX "La época de la Profesionalización"

1973 "Paradigma Naturalista" Desde 1973 hasta nuestros días nace un paradigma, "Paradigma Naturalista" que entiende que existen múltiples realidades no gobernadas por leyes causales predeterminadas, con lo que para aprehenderlas es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene. La evaluación pasa de los objetivos a la toma de decisiones.

1973 Características. Pluralidad conceptual y metodológica. Se pasa de un modelo Positivista a un modelo Naturalista. A partir de allí surge el Constructivismo como una nueva visión de Evaluación y Aprendizaje. Los límites y parámetros lo construyen las personas que participan en la evaluación como elemento importante dentro del mismo proceso de la evaluación.

1976 Finales del Siglo XX La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional.