Características de la evaluación Educativa
Ø Integral
Ø Sistemática
Ø Flexible
Ø Critica
Ø Cooperativa
Ø Científico
Ø Orientadora
Ø Criterial
Ø Educativa
Ø Continua
Ø Acumulativa
Ø Funcional
INTEGRAL o comprende e integra lo conceptual, procedimental, actitudinal o se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad o atiende y da significación a todos los factores, internos como externos, que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo o relaciona todos los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas
SISTÉMICA o Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa o Forma parte inseparable e importante del proceso educativo o Obedece a unas normas y criterios preestablecidos
Características de la evaluación del Aprendizaje
Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje en lo virtual y en la presencialidad L a educación virtual, tal como se concibe en general es la forma de educación a distancia en la cual el maestro y estudiantes están separados en tiempo-espacio y donde el proceso educativo y las experiencias de aprendizaje son mediadas por sistemas gestores de aprendizaje (LMS, learning management systems) e Internet. Se usa el término virtual para establecer que no hay un contacto real entre los participantes, sino un contacto a través de medios sustitutos que pueden ser asociados con un salón de clases convencional. Dentro de esta forma de educación hay clases virtuales, salones virtuales, cursos virtuales y hasta universidades virtuales. La educación virtual es sinónima de educación en línea (online education) y aprendizaje por medios electrónicos (e-learning) cuando estas formas de educación a distancia son mediadas por una plataforma LMS e Internet. La evaluación desde la perspectiva interp
Funciones de la evaluación Función Pedagógica • Diagnóstica : identificación de las capacidades, experiencias, saberes previos, actitudes, intereses de los alumnos al inicio de todo PEA. • Pronóstica : estimación futura de los estudiantes, a partir de la evaluación inicial • Motivadora : estimula y recompensa el esfuerzo, favorece autonomía y autoconciencia de lo que aprende • Reguladora: seguimiento oportuno del PEA para detectar logros o dificultades • Constatación de resultados : estimación y valoración de los resultados alcanzados Función Social • Desarrollo integral y social d eterminando los progresos que han alcanzado los estudiantes en sus capacidades.
Diferencias entre evaluación, medición y calificación Medir, evaluar, calificar no significan lo mismo cada una de estas palabras tiene una función y una connotación que se diferencian unas de otras dentro del ámbito educativo. a veces se usan como sinónimo, pero en realidad hay muchas diferencias entre ellas. Medir : E l medir expresa el rendimiento del estudiante y a través de una nota lo califica. Muchos investigadores afirman que el concepto de evaluar tiene un contexto más amplio que solamente medir y calificar. Evaluar : La evaluación forma parte integral del proceso enseñanza – aprendizaje. Es un proceso integral que implica recopilar y analizar información sobre el desempeño del estudiante en múltiples áreas, no se limita solo a la medición del conocimiento, sino que también incluye habilidades, actitudes y comportamientos. El evaluar debe considerar el nivel de creatividad tanto del educador como del educando, buscando diferentes formas práctic
La evolución histórica de la evaluación www.timetoast.com Época que abarca antes de la teoría de Tylor, quien es el padre de la evolución educativa. Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas. En el siglo V - XV DC la evaluación era dogmática con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era más formal, las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros. En el siglo XVII 1645 Juan Amos Comenius publica su obra "DIDACTICA MAGNA" la cual invita hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido. En el siglo XVIII se establece los exámenes escritos de ingreso a las universidades como comprobación de ser meritorio el ingreso. Siglo XIX nace la evolución en la escuela tradicional donde se miraba la capacidad de retener y almacenar información evaluaciones escritas, se da una val
La evaluación es el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la base de cierta información recibida, la medición es el proceso que proporciona tal información. La Evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. Al valorar se deben tomar en cuanta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. S e entiende por evaluar como un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza – aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante. De esta forma si es necesario, se pueden adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcancen los objetivos educativos definidos para su niv el.
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