Evaluación del Aprendizaje Margarita Flores

  PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR ESCALA DE CALIFICACIÓN   El procedimiento de escala se utiliza para saber cuál es la calificación obtenida por el estudiante en los procedimientos utilizados para evaluar los aprendizajes.     EJEMPLO PROCEDIMIENTOS Puntaje Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 1.      Prueba escrita            27 22           18 13   EL PUNTAJE GENERAL ES: 27 puntos Para procesar este puntaje se debe realizar los siguientes pasos: 1º) Se aplica la escala del 60% : 27 x 60 = 16,2                                               ...

  Pruebas Prácticas o   de ejecución Las pruebas escritas son apropiadas para determinar el logro de aprendizajes relacionados con las áreas cognoscitivas de recordar, reconocer, o sea, el desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales. Más existen muchos objetivos de aprendizajes que requieren medir la habilidad del alumno en el área física y complejas competencias psicomotoras. Estos objetivos requieren puntos de prueba para medir esas habilidades de ejecución Ventajas de las pruebas de ejecución: es la forma más relevante y significativa para determinar si un alumno puede realizar efectivamente una tarea o competencia para la cual se ha adiestrado. Las pruebas de ejecución son de naturaleza instructiva, el estudiante aprende haciendo, ejecutando una tarea bajo condiciones controladas, para cumplir una norma de   realización establecidas. Desventaja: Una prueba de ejecución es relativamente difícil de construir. Instalar la prueba requiere tiempo consid...

        Pruebas  Orales Las pruebas orales que utiliza el docente en el aula para comprobar el aprendizaje de contenidos durante el desarrollo de la clase, y en materias o disciplinas donde el nivel de aprovechamiento del aprendizaje está muy relacionado a las habilidades y competencias orales y del lenguaje y la comunicación a ser demostradas como competencias del mundo. Ítems para pruebas orales Los ítems son elaborados de manera similar a los de las pruebas de ensayo. Formular puntos de prueba que exijan reflexión (comparación, crítica, análisis, síntesis, conclusiones, aplicaciones). Redactar preguntas que refieran a todas las unidades del programa. Evaluar y registrar en base a indicadores, los criterios y referencias Ventajas: permite apreciar la capacidad reflexiva del alumno. Es muy importante para medir las competencias aprendidas en las áreas de abogacía y leyes, ventas, relaciones públicas, profesorado, ventas on - line. Es muy interesante para medir ...

  Prueba subjetiva o Tipo Ensayo 1 La prueba tipo ensayo es aquella que hace una pregunta bastante general al alumno y luego le permite redactar una respuesta relativamente libre y extensa. La respuesta puede incluir una serie de elementos como: comparaciones, análisis, críticas, descripciones, explicaciones, evaluaciones, resúmenes e ilustraciones.                   Prueba subjetiva o Tipo Ensayo 2 Usarlas cuando se consideran los niveles más altos de la taxonomía de los objetivos de Bloom, cuando ls síntesis y la evaluación, la producción y la organización de las ideas son importantes. Su característica principal: la libertad que provee al estudiante para elaborar su respuesta. Una de las desventajas: lo poco representativa que es del aprovechamiento total que se intenta medir. Prueba subjetiva Tipo Ensayo 1b La confiabilidad puede aumentarse, si: se consideran los aspectos principa...

    Í tems de ordenamiento Consiste en presentar una serie de hechos, fenómenos de un todo en forma desordenada. El alumno deberá ordenarlos según las instrucciones de la prueba, siguiendo un criterio lógico, de categorías, cronológicos, etc. Puede medir la capacidad de observación, de relación, y de asimilación de conocimientos. Deben elegirse contenidos, que se pueden enumerar u ordenar con criterio lógico, cronológico. Si se usan gráficos, deben ser claros y bien definidos .

  Pareo: respuestas de asociación, Pareamiento, Respuestas por pares, (une con flechas) Constituye una modalidad de las respuestas de Selección múltiple, se presentan varias preguntas y se eligen las respuestas de una lista única de opciones. Al alumno se le requiere que paree cada enunciado de una lista con la correspondiente de la otra lista. A la primera lista “A” se lo denomina premisa o preguntas y la otra lista “B” respuesta. La lista “B” incluye la respuesta correcta y los distractores. ¿Qué objetivos evalúan los ítems de Pareo? Se adecuan aquellos objetivos que incluyen procesos de asociación mediante los cuales se logran identificar un nombre, relacionar dos secuencias, clasificar varios objetivos. Válidos para comprobar conocimientos simples de memoria, así como para evaluar la comprensión. Ventajas : útil para medir el aprendizaje en áreas que se pueden reducir a listas, tales como autores y nombres de libros, países y capitales, nombres de estadísticas, aconteci...

                         Selección múltiple Está constituido por una “proposición” que se expresa en forma directa, o como una oración incompleta “y una serie de soluciones establecidas en forma de opciones. Las opciones pueden expresarse como palabras, frases, oraciones, símbolos, números. Las opciones son también llamadas alternativas. Una de éstas opciones o alternativas es la correcta, o al menos la mejor respuesta, mientras las demás actúan como distractores. Ventajas : adecuado para distinguir y medir aprendizajes entre los distintos niveles de aprendizaje, se puede corregir muy objetivamente. Pueden ser calificados rápidamente, es muy flexible, utilizable para medir prácticamente cualquier calidad o característica que desee el profesor, relativamente baja probabilidad de adivinanzas. Desventaja: Buenos ítems de selección múltiple son difíciles y toman tiempo para construir: las alternativas o distractores, deb...

  Lineamientos generales para la construcción de ítems de prueba v R edactarlo de modo que requiera el comportamiento específico descrito en el objetivo de aprendizaje. Implica equiparar cada pedido de la prueba con el aprovechamiento especificado en el objetivo de aprendizaje, y evaluar su comparabilidad (considerar los niveles de la taxonomía de objetivos de Bloom) v Enunciarlo de modo que el comportamiento deseado o producto de aprendizaje sea claro y definitivo. Esto se logra elaborando cuidadosamente el ítem, en lenguaje sencillo y directo, considerando la corrección gramatical v Hacerlo de forma que contenga solo las expresiones necesarias para su funcionalidad v Hacerlo de manera que factores irrelevantes no impidan al alumno responder correctamente. Recalcar los factores requeridos para la obtención del objetivo de aprendizaje y minimizar las otras influencias v Redactar   el punto de modo que los factores irrelevantes no conduzcan o ayuden al alumno a reconocer...

                    Pruebas escritas objetivas Las pruebas objetivas o tipo test son instrumentos de medida elaborados rigurosamente. Para que las preguntas del test sean apropiadas para la medición se emplea mucho tiempo   para asegurarse de que se adapten a los ítems o puntos de prueba. Brindan la posibilidad de abarcar mucho conocimiento en poco tiempo; son recomendables a la hora de medir conocimientos sobre hechos y conceptos Estás son pruebas escritas objetivas: ü Selección múltiple ü Respuestas de asociación (apareamiento – coloquial, une con flechas) ü Completación (completamiento, escribe en los espacios en  blanco) ü Completa con una frase (respuestas largas, completa con la frase correcta) ü Respuestas breves (contesta con la palabra correcta, respuestas cortas, completa) ü Ítems de ordenamiento (ordena) ü Ítems de dos opciones (de alternativas, constantes, de discriminación- coloquial: Sí o No, V o F. C...

                         Tipos de pruebas   v Objetivas: pruebas escritas objetivas, procedimiento tipo prueba o test v Subjetivas: pruebas escritas subjetivas o tipo ensayo v Orales v Prácticas de ejecución o funcionales v   Resolución de problemas v De libro abierto v Pruebas en línea usando Internet Pruebas objetivas Son aquellas evaluaciones que se pueden calificar con propiedad y coherencia sin que el profesor de las mismas haga uso de su objetividad (no influyan) o de su apreciación personal. Aquellas cuyos ejercicios o preguntas tienen solo una respuesta precisa; presentan una situación estructurada donde quien la contesta tiene que responder seleccionando alternativas o proporcionando una contestación breve. En ella se otorgan puntuaciones establecidas con anticipación, lo que facilita la corrección. Pruebas subjetivas Son aquellas evaluaciones en que el profesor le pide al...

                                                                Tabla de Especificaciones Es la descripción detallada de lo que se pretende evaluar, la definición de los procesos cognoscitivos implicados y la determinación de la importancia relativa del conocimiento. Elementos que contiene una tabla de especificaciones Desglose del contenido o dominio a evaluar Resultados de aprendizaje Niveles cognoscitivos Número y porcentaje de reactivos necesarios para medir el dominio N iveles cognoscitivos Para evaluar conocimientos y habilidades generalmente se emplea la taxonomía de niveles de Benjamín Bloom, que propone la siguiente jerarquía: 1. Conocimiento 2. Comprensión 3. Aplicación 4. Análisis 5. Síntesis 6. Evaluación Nivel de conocimiento: es la habilidad para descifrar o decodificar información y entenderla....

    Evaluación final, heteroevaluación,  coevaluación, autoevaluación Evaluación Final:  Consiste en la recogida y valoración de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso, etc. o para la consecución de unos objetivos. La evaluación final no tiene que ser necesariamente un exámen. Si se dispone de buen material de suficiente información sobre los estudiantes, su análisis y valoración quedará representado en un resultado que puede expresarse o de forma numérica o con un concepto. Heteroevaluación: es la evaluación que realiza una persona sobre el trabajo o el rendimiento de otro. En el ámbito de la evaluación de los aprendizajes, está referida a la evaluación que realiza el docente sobre sus estudiantes. Coevaluación: es una evaluación conjunta, como la realizada por los grupos, con la valoración que cada uno hace del trabajo del otro. Se requiere, criterios determ...